國際學(xué)校教育方式

　　國際學(xué)校教育方式。如今國際學(xué)校已經(jīng)成了一個(gè)熱門話題，多數(shù)家長為了讓孩子受到良好的教育都選擇了國際學(xué)校，然而國際學(xué)校的教育方式有哪些呢？下面就給大家詳細(xì)介紹一下國際學(xué)校的教育方式。

　　目標(biāo)管理從小學(xué)抓起

　　目標(biāo)管理是以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為標(biāo)準(zhǔn)，而使個(gè)人取得佳成績的現(xiàn)代管理方法。北京愛迪學(xué)校從小學(xué)起就讓學(xué)生們習(xí)得這個(gè)能力。學(xué)校老師將這一部分的技能養(yǎng)成取名為“五個(gè)一”達(dá)人計(jì)劃，在小學(xué)期間，只要集齊五個(gè)達(dá)人徽章，這五個(gè)達(dá)人徽章分別是實(shí)踐達(dá)人、禮儀達(dá)人、閱讀達(dá)人、英語達(dá)人和發(fā)明達(dá)人。每一個(gè)達(dá)人養(yǎng)成目標(biāo)里都藏有一個(gè)小任務(wù)，孩子們在暑假中只要依照自己的興趣完成此項(xiàng)任務(wù)，集齊徽章，就有機(jī)會成為學(xué)校的“全能達(dá)人”。

　　強(qiáng)大的思維導(dǎo)圖理清思維脈路

　　我們常常希望孩子能夠提高邏輯思維能力，學(xué)會發(fā)展創(chuàng)新性的新思維，這話說得容易，但是做起來往往不知需要從何做起。而思維導(dǎo)圖恰恰是能夠幫助孩子們理清思維脈絡(luò)的一個(gè)絕佳的方式。在美國，從小學(xué)開始老師就開始用思維導(dǎo)圖去引導(dǎo)孩子的思維，孩子們的作業(yè)很多也是用思維導(dǎo)圖來完成的。這個(gè)方法可以讓孩子從簡單的想法開始，抓住主線，一層層去剝洋蔥，慢慢的，孩子們自然就開始懂得結(jié)構(gòu)化地去思考問題，而且認(rèn)知和分析能力也同時(shí)能在過程中得到鍛煉和提高。在愛迪，孩子們從小就開始接觸國外先進(jìn)的教學(xué)方式和理念，為學(xué)生學(xué)習(xí)國際高中課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　打造傳統(tǒng)文化內(nèi)核

　　在與國際接軌的同時(shí)，愛迪學(xué)校還要求孩子們不忘本心。無論未來在哪，都時(shí)刻記得自己是一名中國人。這一要求也落實(shí)到了孩子們的暑假作業(yè)中。如老師會要求孩子們選擇一項(xiàng)文明禮儀，通過網(wǎng)絡(luò)或圖書查找資料，了解該項(xiàng)禮儀的歷史來源或者相關(guān)的歷史故事。通過繪畫或設(shè)計(jì)海報(bào)去設(shè)計(jì)“禮儀行動”的傳遞方式，并想辦法把自己的想法和學(xué)到的文明禮儀傳遞出去。中國自古被稱為禮儀之邦，愛迪人要學(xué)會用自己的力量影響他人，傳播文明禮儀，并通過完成暑假作業(yè)中的小任務(wù)，獲得“禮儀達(dá)人”的稱號。

　　歸納總結(jié)的實(shí)際運(yùn)用

　　孩子們每完成一項(xiàng)技能，愛迪老師都要求孩子們對自己習(xí)得的技能進(jìn)行歸納和總結(jié)。你選擇學(xué)習(xí)的生活技能是什么？完成這項(xiàng)任務(wù)的步驟是什么？重點(diǎn)注意什么？完成之后，是什么樣子呢？你堅(jiān)持了多久……孩子們通過歸納和總結(jié)，理出一條脈絡(luò)，然后有層次、有條理的把它總結(jié)出來。這是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中核心也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對于同一個(gè)能力的養(yǎng)成， 每個(gè)學(xué)生對其掌握程度是不一樣的，通過歸納和總結(jié)，習(xí)得的知識或技能經(jīng)過自己的思考加工后完全被自己掌握，把原來的被動學(xué)習(xí)變成為主動學(xué)習(xí)，讓孩子從中找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高了孩子們的思維能力。

　　除此之外，愛迪的學(xué)生們還需要在暑假拍攝視頻小故事、和爸爸媽媽一起做水果拼盤、學(xué)習(xí)如何整理行李箱、想辦法如何讓運(yùn)動鞋刷的更干凈……沒有做不到的，只有你想不到的。

　　在愛迪，我們拒絕一塵不變，死記硬背。我們主張自主創(chuàng)新，快樂的學(xué)習(xí)。不知不覺中，孩子在輕松的活動和小任務(wù)中習(xí)得了技能，提升了能力，學(xué)到了知識。這也應(yīng)該是國際教育該有的樣子。

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