教育的國際化與國際化教育

　　教育的國際化與國際化教育。上海國際學(xué)校網(wǎng)介紹一所學(xué)校是不是國際化的學(xué)校與名字沒有關(guān)系，與它的本質(zhì)是有關(guān)系的。用國際的視野、國際思維來把握與發(fā)展教育。一所學(xué)校的國際化不是一蹴而就的，根據(jù)我們的經(jīng)驗，沒有十年之上的積累與沉淀，是不可能成為國際化的。國際化也不是一味地拿來，一味地向國外學(xué)習(xí)，是一個我們本民族的教育與國外的教育不斷地輸出與輸入，不斷地碰撞的這樣一個過程。只有經(jīng)過深刻的碰撞，我們才知道哪些是適合中國教育的，否則就是水土不服。

　　教育的國際化我覺得有四個方面的表現(xiàn)形式。一個就是國際交往，沒有國際交往不可能實現(xiàn)國際化。閉門造車不能使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生有更開闊的視野。所以說通過國際交往是實現(xiàn)國際化的一個途徑。

　　二個方面，教育過程中的理念和思想。其實我們向國外學(xué)習(xí)什么，不是學(xué)的他們教育上的技術(shù)，而是學(xué)習(xí)它的好的理念和思想。如果一所學(xué)校能夠開放的，或者說培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠在世界的舞臺上行走的這樣一種理念和思想和行為，我覺得這才能算一種國際學(xué)校。

　　三，當你走進一所國際學(xué)校的時候，你感覺它的校園氛圍是不一樣的。每一次南山區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)或者其他學(xué)校到我們學(xué)校的時候，他總和我們說，走到我們學(xué)校，感覺有所不同。其實我們身在其中的時候，我們沒有任何感覺。我們就問他這種不同在哪里，他說說不出來，反正是有一種精神氣質(zhì)在里面。我想這是長期的校園文化和學(xué)生的長期行為所沉淀下來的一種感覺。

　　四，人的國際化。一所學(xué)校的終布局是人的國際化，是終培養(yǎng)的人能夠行走在世界的舞臺上，能夠在國外大學(xué)讀書的時候適應(yīng)大學(xué)的生活，并且能夠在國外和世界各國的人建立好的關(guān)系，能夠開展一些有意義的活動。

　　咱們南山學(xué)校就在南山區(qū)委的隔壁，辦學(xué)已經(jīng)有15年的歷史，是廣東省唯一一所中外合作辦學(xué)的學(xué)校，是加拿大紐賓士域省與南山區(qū)教育局合辦的一所國有民辦學(xué)校。我們是單一的高中學(xué)校，只有三個年級，高一、高二、高三。去年我們高一的錄取人數(shù)是360名，應(yīng)該說，據(jù)我所了解，在國際學(xué)校這一塊，應(yīng)該是在深圳市規(guī)模大的。現(xiàn)在的規(guī)模是33個班，終是36個班，1200名這樣一個辦學(xué)規(guī)模。

　　國際化教育

　　剛才我說的教育的國際化，現(xiàn)在我說一下國際化教育。我覺得國際化教育體現(xiàn)在三個方面。一個，教學(xué)的國際化。有一些學(xué)生和家長可能存在這樣一個誤區(qū)，我選擇國際學(xué)校，就是為了規(guī)避高考，就是為了讓孩子學(xué)習(xí)更輕松一點，其實這是一個誤解。在我們中加學(xué)生，或者說在我們老師和管理者的心目當中，學(xué)習(xí)是重要的事情，學(xué)習(xí)的能力是重要的能力，學(xué)習(xí)的習(xí)慣是好的習(xí)慣。不是國際學(xué)校不需要學(xué)習(xí)，而是國際學(xué)校需要學(xué)習(xí)的東西更多了。比如在課程方面，我們中加學(xué)校的課程有三類課程。一個是國內(nèi)普通高中的課程，我覺得教育的國際化并不是把我們本民族的東西丟棄了。全世界都認為中國的基礎(chǔ)教育是好的，如果我們把我們的課程和教學(xué)完全的放棄，去模仿學(xué)習(xí)國外的教學(xué)，我覺得這不是國際化。所以中加學(xué)校普通高中的課程是要全部開設(shè)的，不過在開設(shè)的時候有輕有重的開設(shè)。二個課程就是加拿大的課程。加拿大的課程有兩類課程，一類是語言課程，二類是文化課程、寫作課程等課程。三類課程是對較優(yōu)的孩子開設(shè)的AP課程，現(xiàn)在AP對于大學(xué)的錄取和學(xué)校的錄取越來越重要了。譬如我們接到一所學(xué)校說，加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)，在基礎(chǔ)類學(xué)科當中它是加拿大排一的，它就提出必須有3科AP的4分之上的成績它這個學(xué)校才錄取。我相信將來越拉越多的學(xué)校對AP的分數(shù)提出要求。四類課程是綜合實踐課程，中加學(xué)校在課程上的基本要求是中西融合。基礎(chǔ)課程要做扎實，然后再發(fā)展特色課程。

　　二個在教學(xué)方面就是教學(xué)理念，我們覺得教學(xué)理念的國際化是重要的國際化。我們在教育過程中重知識但更重能力，重結(jié)果但更重過程，并且更加注重知識的運用。我想普通高中在學(xué)知識的時候主要是把這個知識學(xué)懂了，記住了就可以了。但我們的教學(xué)就是往前再走一步，就是這個知識怎么運用，它與現(xiàn)實的生活有哪些聯(lián)系，我覺得學(xué)有所用，學(xué)能所用，這才是有用的知識。

　　這是教學(xué)的國際化，二個是教育的國際化。說起來教育就是我們所說的德育，我聽一個國際的人士說，在外國是沒有嚴格意義上的德育教育的，國外的德育教育是通過美育來實現(xiàn)的，它覺得如果經(jīng)常給孩子一些正面的東西，一些美的東西，這個孩子自然而然就能夠向上，就能夠進步，就能夠成長。所以中加學(xué)校在繼承了傳統(tǒng)德育教育精華的基礎(chǔ)上，我們著重在兩個方面與國際接軌。一個是正面教育，我們始終認為指責(zé)不是教育，說教也不是教育，任何一個孩子的轉(zhuǎn)變都不是通過別人的說教能夠改變的。而是通過他的經(jīng)歷而改變的，一定是通過某件事某個人觸碰了他心中柔軟的那一部分，于是引起了他的思考，他才能轉(zhuǎn)變。一昧的嘮叨所帶來的只能是抵觸，所以我們的班主任才去的辦法是及時說教，不說道理，說故事，故事就是一個鮮活的例子，給他講正面的故事，給他講身邊的榜樣。二，多設(shè)置一些有教育意義的活動讓他參與。你說讓這個孩子有集體的觀念，要團結(jié)別人，怎么說教是沒有意義的。得讓你的班級經(jīng)常性的開展集體性的活動，你不讓他團結(jié)他也會團結(jié)，你不讓他熱愛他也會熱愛。所以我的思想就是正面教育，樹立榜樣，多開展活動，讓學(xué)生在活動當中產(chǎn)生內(nèi)心的體驗，促進自己內(nèi)在的一些改變。這是教育的國際化，我覺得國際上可能通行的辦法就是給他提供例子，讓他多做一些事。我覺得很多的家長或老師在教育過程中忽視了原始的東西就是“教”，而不是指責(zé)。我可以反復(fù)告訴你說這件事情應(yīng)該怎么做。而有些老師或家長張嘴就指責(zé)，就罵。反過來你有沒有告訴他正確的是什么，怎么才能做得更正確。因為教育的前提是教他做什么，而不是指責(zé)他做什么。

　　三個是生活國際化。生活的國際化是走出去和請進來，中加學(xué)校搭建了很多項目，便于中加的老師和全體學(xué)生能夠走出去。我們現(xiàn)在建立的比較大的項目，一個是和英國帝國理工大學(xué)合作的項目：實驗室項目。我們每年都派學(xué)生到帝國理工。二個是和美國加州的合作項目，三個加拿大多倫多大學(xué)的合作項目，四個英屬哥倫比亞的合作項目，五個加拿大某校的藝術(shù)設(shè)計合作項目，六個還有另外一所加拿大大學(xué)的合作項目。這些項目便于我們的孩子無障礙的到國外學(xué)習(xí)、生活和交流。并且每年冬天都有20幾天，還有夏季都有加拿大的孩子到中加進行夏令營。我想我們的孩子和老師不斷地和國外的孩子和老師接觸，那么他就能夠了解其他國家的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式。這是一個通過大家國際化的平臺來實現(xiàn)生活的國際化。另外中加是圓方的成員校，國內(nèi)大概有四、五所，我們是中國一個進入圓方的國際學(xué)校。圓方成員校是國際上100多所高中所接受的一個聯(lián)盟。進入這個聯(lián)盟之后給我們的教育帶來兩點益處。一個它給我們帶來一種教育的理念，一個核心的理念就是一切以學(xué)生為主，一切都以學(xué)生來做，老師干什么？我用一個詞叫做“守望”。你看著他在做什么，他做了之后你再做指點。二個圓方給我們帶來的好處就是我們可以自由地和這100多所高中進行自由的交流和合作。比如說我們將有幾個孩子將到英國進行為期2個月的交流和交換，英國學(xué)校的學(xué)生也會到我們學(xué)校進行交流和交換。去年和前年印度的幾所重點高中的學(xué)生到我們學(xué)校進行交流和交換，同樣我們也可以派學(xué)生到印度進行交流。圓方給我們搭建了一個與100多所學(xué)校自由進行交流和交換的自由平臺。所以生活的國際化可以讓孩子有強烈的國際化意識。

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