這一拜 結成對 開創導師育人新模式

　　師生鄭重的簽下承諾書，隨后學生向老師深深鞠躬、相互擁抱，從此締結他們在道爾頓新華公學的“師徒”關系。3月29日，深圳道爾頓新華公學國學文化館上演了這么溫情的一幕拜師畫面。


　　古代對拜師非常重視，正所謂一日為師終生為父，一入師門，弟子須勤學苦練，不僅修習技藝，更學習師傅的品行道德。我們今天的拜師，則是學生與學術導師結對。道爾頓新華公學實行任務型契約式自主學習方式，給予學生充分的自由，但伴隨自由而來的，還有這個年齡段特有的、青春期的迷茫和困惑，如何幫助同學們走出這種迷茫和困惑，收獲人生成長更多的自信和經驗，這是學校一直都很重視的問題。為此，學校試行學術導師制，樹立“全員育人、全程育人、全科育人”的理念，擔任學術導師的任課教師與家庭導師緊密配合，形成整體合力，對學生的教育進行優化。其目的是動員多方力量，整合多種資源，形成學校全員育人、全程育人、全科育人的育人新模式。

　　在學生和老師結對之前，學生、老師都需要明確各自的職責，繼而鄭重的簽下承諾書，按照承諾書所要求的內容，履行各自的職責，像學生需要履行的職責包括：

　　1、每周至少會有兩次主動預約導師，交流、診斷、評估自己的學習情況；

　　2、要在學術導師的協助下，進行自我優勢與劣勢、機遇與挑戰的分析，制定長期（每學期）、中期（每月）、短期（每周）學習目標、學習計劃；

　　3、盡可能地“利用”我的導師為自己的學業服務，獲得學習方法、思想的啟迪；

　　4、在導師的幫助下增強各學科的學習，不會因為有了學業導師而影響自己和其他學科教師的交流；

　　5、一定會尊重導師的人格、珍惜導師的時間，面對學術導師要坦誠交流，既要尊重導師給的建議；也要大膽表達個人的意愿和觀點；

　　6、每周都要和導師一起評估自己周計劃的完成情況，并與導師雙方簽字確認。


　　因為肩負培養學生、引領他們成長的重任，所以導師們需要履行的職責更加繁重：

　　1、全面關心、鼓勵學生，促進他的全科發展，成為他（她）學習道路上的良師益友；

　　2、了解學生的各科的學習情況，了解他的聽課狀態、幫助他改進學習方法，督促他完成作業，及時發現他學習上的困難，并協助解決；

　　3、協助他建立學術成長檔案，記錄成長軌跡；

　　4、努力培養他的自我管理、自我教育、自我評價、自主學習的能力，增強他全科成才的信心；

　　5、與任課教師及時交流，了解情況，指導學生分析自己在每個學科上的優勢和劣勢，引導、協助學生平衡各個學科的學習。保持與家庭導師、學生家長的溝通；

　　6、耐心接受他的咨詢，指導、幫助他安排適合于自身特點、能力、素質和成長目標的學習計劃。引導他們合理進行自主學習申報，并督促其實施；

　　7、建立“會診制”，以學術導師為主，會同家庭導師、任課教師、家長，共同對學生學科學習進行診斷與分析。針對具體問題，找準方法，落實措施。

　　而通過學生與學術導師結對，我們期待終能實現：

　　● 幫助學生端正學習態度，明確學習目標，培養學生能夠合理制定自己各科學習的短時目標和學期目標；

　　● 提擇校生的學習興趣、學習能力，提高學生的學科學習質量；

　　● 培養學生自我分析、自我評價、自我管理的能力；

　　● 引導、協助學生自覺平衡各個學科的學習，既要強化弱勢學科，又要發揚自己的優勢學科。

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