高中國際課程本土化

國際高中與美國費爾蒙特學校舉辦“中美雙文憑”合作項目，引進對方課程、教材與管理模式，根據學生學情合理調整，實現了國際課程本土化。
1.培養方案  私人訂制
北京市二十一世紀國際學校小班化教學和導師制，將學生置于中心地位。他們的成長經歷、興趣特長、性格特征等都得到了老師們的關注。上至學校、學部，下至年級、班級，都會根據學生情況量身打造培養計劃，并突破限制，為他們大膽發揮才干創設條件。
畢業生之一李昕冉入學時成績普通，但對理科有濃厚的興趣。國際高中部為他量身定制了培養計劃，讓他做微積分，物理等AP課程的助教，激發了他鉆研進取的潛能，進而走上講臺，為低年級同學講課，成為“學生教師”。經過師生的共同努力，他取得了由美國大學理事會舉辦的AP全球統考7門學科全5分（高分）的好成績。他考入美國加州大學歐文分校后，用AP成績（可兌換45分學分）折抵了大學一年的學分，直接就讀大學二年級，節省了一年的時間和3萬多美金的學費。
2.過程性評價  從冰冷的分到完整的人
二十一世紀學校改變了對學生的評價方式，不再一考定終身，而是采取過程性評價制度。期中、期末考試只占總成績的35%，課堂表現、作業、回答問題、小組合作、PPT主題演講及參加活動占65%。如在校內外大賽獲獎將有額外加分。老師會把學生的成績及表現制成評價表歸入學生檔案，為他們將來申請大學積累“財富”。這項機制極大地提高了學生學習和參加活動的積極性，推動了學生綜合素質的提高。

3.導師引領  一對一全面輔導
學校引入導師制，每個學生一入學便可以選擇自己喜歡的老師作為導師，每名導師有5到8名“導學生”，幫助其解決學習、生活、情感等方面的困惑。夢想考入紐約大學導演系的胡宇慷，通過在高一一學期的學習，獲得了首次托福考試84分的成績。談到學習經驗，他分享道：“我本身沒有在校外花任何錢報補習班，所有的托福都只是由學校的英語老師指導，導師幫我安排學習計劃，定期談話進行學習、生活上的輔導。除了在校的學習外，周末老師和導師還會通過微信給予我輔導，幫助我解決難題。”


圖1：導師正在輔導學生
4.中西課程合璧  只為學生需要而設計
學校確立了“弘 揚中華文化精髓，中西課程優勢互補，適合學生未來發展”的課程定位，形成了自主性、多樣性、全面性、選擇性的課程特點，構建起國家課程、國際課程、校本課 程相結合的十二年一貫制課程體系。本著為學生終生發展而奠基的理念，結合獲取世界學校錄取所需的學術條件，為學生科學配備相應課程：AP課程、國家必修四門會考課程、英語長線課程、英語強化課程、托福、SAT、ACT備考課程、擇校指導課程、社會實踐課程等。
學校在扎實提高學生學業水平的同時，注重培養他們高超的綜合素質。綜合實踐課程涵蓋了應用技術、知識拓展、健康與藝術、活動與社團等，為學生的個性化發展提供了平臺。


圖2:美國文化周活動
為了培養學生的 中國靈魂，高中在后會考時代開設《中國傳統文化欣賞》課程。老師們多角度、全方位統籌課程，構建多元知識網絡，涵蓋了語文、政治、歷史、地理、美術等學科 內容，讓學生感受中華文化的博大精深，讓他們帶著中國的文化自信地走出國門。此外，學校開設了廚藝課和太極課，邀請國家級名廚、太極拳傳人授課，讓學生出 國后既能傳播中國的美食文化、武術文化，又能修養身心、提高自我服務能力。
5.“三駕馬車”合力  驅動學生成長   
二十一世紀學校 從學生情況出發，形成了外教、海歸和中方教師“三駕馬車”共同驅動的局面，而且三者的配比非常契合學生的需求，真正為學生走向世界舞臺保駕護航。外教國際 化的教學方式為學生適應將來的留學生活打下基礎。海歸中英文流利，熟悉國內外的教育體制，可謂學生的“先行者”，能為學生提供各種指導。中教基本功扎實， 敬業奉獻，為學生帶來傳統文化的熏陶。


圖3:高中部外教團隊

溫馨提示:國際化學校,想了解更多學校信息及招生考試情況,歡迎電話預約咨詢:400-9609-559或點擊【預約看校】咨詢!